Penulis: Mia Nurkanti, Maesaroh Lubis, Cartono, Atok Miftachul Hudha, Ahmad Adnan Mohd Shukri, Yasundari
DOI: 10.22521/edupij.2025.18.463
Abstrak
Pengembangan Higher-Order Thinking Skills (HOTS) merupakan tantangan kritis dalam pendidikan tinggi biologi. Meskipun Project-Based Learning (PjBL) menunjukkan potensi yang menjanjikan, bukti empiris masih terfragmentasi di berbagai studi individual. Meta-analisis ini secara sistematis mensintesis bukti tentang efektivitas PjBL dalam mengembangkan HOTS di kalangan mahasiswa biologi dan mengeksplorasi faktor-faktor moderasi yang memengaruhi hasil. Pencarian literatur komprehensif di lima basis data mengikuti pedoman PRISMA menghasilkan 2.847 catatan. Penyaringan ketat mengidentifikasi 42 studi eksperimental berkualitas tinggi yang mencakup 5.247 mahasiswa biologi sarjana di 18 negara. Prosedur meta-analitik meliputi perhitungan perbedaan rata-rata standar, penilaian heterogenitas, analisis moderator, dan evaluasi bias publikasi. Sintesis meta-analitik mengungkapkan ukuran efek keseluruhan yang besar (d = 0,847, 95% CI: 0,692-1,002, p < 0,001) yang mendukung intervensi PjBL dibandingkan metode pengajaran tradisional. Analisis spesifik domain menunjukkan efek besar yang konsisten di seluruh dimensi kognitif (d = 0,923), psikomotor (d = 0,862), dan afektif (d = 0,756) dari perkembangan HOTS. Heterogenitas sedang (I2 = 68,4%) mencerminkan variasi yang bermakna dalam pendekatan implementasi sambil mempertahankan koherensi yang cukup untuk estimasi gabungan. Analisis sensitivitas mengkonfirmasi kekokohan temuan di berbagai karakteristik studi, tanpa bukti bias publikasi yang signifikan yang terdeteksi melalui analisis plot corong dan pengujian statistik. Meta-analisis ini memberikan bukti yang meyakinkan bahwa PjBL merupakan intervensi pedagogis yang sangat efektif untuk mengembangkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi dalam konteks pendidikan tinggi biologi. Efek yang besar, konsisten, dan kuat yang diamati di berbagai domain dan konteks implementasi yang beragam mendukung adopsi luas intervensi PjBL yang dirancang dengan baik sebagai strategi transformatif untuk mempersiapkan mahasiswa biologi dalam menghadapi tantangan ilmiah kontemporer dan persyaratan pemecahan masalah kolaboratif. © Penulis, 2025.
Kata kunci penulis
pendidikan biologi; meta-analisis; pendidikan tinggi; keterampilan berpikir tingkat tinggi; Pembelajaran berbasis proyek
Artikel ini dapat diakses di https://www.scopus.com/pages/publications/105017176719
