Penulis: Irawan Afrianto; Agung Faishal Faris; Sufa Atin
Abstrak
Assistive technology untuk anak berkebutuhan khusus merupakan masalah yang menarik untuk dipelajari. Kolaborasi antara metode dan teknologi terkini dapat digunakan sebagai alat bantu belajar bagi mereka. Pembelajaran huruf Hijaiyah merupakan langkah pertama untuk dapat membaca Al-Qur’an. Anak berkebutuhan khusus memiliki IQ di bawah rata-rata anak normal, sehingga proses belajar mereka lebih lambat dan membutuhkan metode khusus. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan aplikasi dengan menggunakan metode Gillingham dan realitas tertambah untuk membantu anak berkebutuhan khusus mengenali huruf Hijaiyah. Metode Gillingham menggunakan pendekatan visual, auditory, kinestetic, dan tactile (VAKT) yang dapat digunakan untuk memfasilitasi anak berkebutuhan khusus. Sedangkan realitas tertambah digunakan untuk mengembangkan aplikasi yang lebih menarik dan interaktif. Berdasarkan hasil penelitian dan pengujian, dapat disimpulkan bahwa aplikasi pembelajaran yang dibangun dapat meningkatkan daya ingat dan pemahaman anak terhadap huruf Hijaiyah. Hasil pengujian pretest dan posttest menunjukkan peningkatan sebesar 12% untuk anak-anak yang kesulitan menerima materi pembelajaran dan 6% untuk anak-anak yang mudah menerima materi pembelajaran. © 2019 International Journal of Advanced Computer Science and Applications.
Kata kunci penulis:
Realitas tertambah; Gillingham; Hijaiyah; Pembelajaran interaktif; Anak dengan keterlambatan mental ringan; VAKT
Kata kunci terindeks:
Istilah terkontrol teknik:
Instruksi berbantuan komputer; Perangkat interaktif; Sistem pembelajaran
Istilah tidak terkontrol teknik:
Teknologi bantu; Gillingham; Hijaiyah; Pembelajaran interaktif; Pembelajaran interaktif; Materi pembelajaran; Keterlambatan mental ringan; Anak dengan keterlambatan mental ringan; Kebutuhan khusus; Visual, auditori, kinestetik, dan taktil
Judul utama Teknik
Realitas Tertambah
Artikel ini dapat diakses di: https://www.scopus.com/pages/publications/85070515925
